El año pasado, el presidente Hugo Chávez anunció la eliminación de los exámenes de admisión para entrar a las universidades en Venezuela. Serán sustituidos por el Sistema Nacional de Admisión. Este nuevo sistema debe, según los expertos, crear un valor social, ser práctico y factible con los recursos del país. También debe ser parte de las políticas públicas acerca de la educación superior.
Cada año, alrededor de 400,000 estudiantes buscan ingresar a las universidades públicas venezolanas. Desfortunadamente, no es posible satisfacer cada demanda, que lleva a la discusión de cómo asignar estudiantes a un programa específico basado en ciertos criterios…pero ¿qué criterios?
La Universidad Central de Venezuela ha presenciado manifestaciones en este tema, sobre todo durante la elección de las cabezas de la Academia. Algunos dicen que estos cambios son otra más de las estrategias demagógicas del presidente para (re)adquirir popularidad satisfaciendo mediocridad e inmediatez. Otros sienten que este nuevo sistema representa un modo más democrático y más equitativo de tener acceso a educación post secundaria. La nueva politica todavía debe hacerse efectiva, pero los bloggers venezolanos tienen sus propias ideas sobre el actual y el nuevo sistema.
Foto de Kit Kath [1] y usada bajo licencia de Creative Commons.
Para Josefina de El Muro Te Lamenta, la eliminación del examen de admisión no resuelve el asunto: [2]
El problema no es entrar, sino hacerlo en condiciones para salir exitosamente. Sin condiciones básicas de entrada, no se pueden formar profesionales competentes comprometidos con su país. Una vez recibidos, la Universidad no puede defraudar, ni a ellos ni al país.
Joacoramon de Venezuela Libre agrega [3] que el objetivo debe ser brindar educación equitativa para todos:
Eliminar las pruebas internas para ingresar al sistema de educación superior no resuelve el problema (…) El Gobierno lo sabe, pero prefiere colocar el paño caliente, antes de resolver el problema de fondo. Este es el problema de los gobiernos con vocación populista (…) abanderados de una igualdad que no existe. Iguales, como gotas de agua, deberíamos ser desde el principio de nuestra educación, calidad es lo que debe privar en la escuela básica y en el diversificado. (…) Y me pregunto: ¿quién, después de ver toda la discriminación impulsada por este Gobierno puede dar garantía que todos los bachilleres serán considerados a los ojos del Ejecutivo, iguales, como gotas de agua?
In a Country of the Blind, Andrés muestra otro hecho [4] acerca de las diferencias entre la educación privada y pública en Venezuela:
¿Por qué entonces se produce el fenómeno de la exclusión de los estudiantes de las escuelas públicas? El mayor grado de admisiones a aspirantes provenientes de los colegios privados es consecuencia de la baja calidad de la educación pública del país.
Es también preciso comentar que existen varios factores que agravan la situación de las admisiones en las universidades y están son el factor socio-cultural. Durante el primer gobierno de Rafael Caldera decidieron cerrar las escuelas técnicas, con esto vino la idea de que todos debíamos ser universitarios, cualquier cosa por debajo era indecoroso, y con ello vino un segundo problema de mentalidad.
Luego está un factor de injusticia que son los articulados de las normas de las universidades públicas que otorgan cupos a hijos de trabajadores, profesores, políticos, deportistas y artistas destacados. Por que hablo de injusticia sobre este caso pues hoy por hoy el 40% de la población estudiantil universitaria de la universidades publicas ingresan por medio de los conocidos artículos, que además son blanco de la corrupción interna de la universidad, del CNU, y de la OPSU.
El escritor y catedrático Barrera Linares en su Duda Melodica da una opinión sobre si los exámenes también miden otras habilidades importantes [5].
De las varias pruebas que llegué a evaluar alguna vez, muy pocas estaban relacionadas, por ejemplo, con procesos relativos a otros fenómenos, si se quiere más cualitativos, pero también humanos, como la reflexión, la opinión, la argumentación, el ambiente, la vida comunitaria, la actitud crítica, las comunicaciones, entre otros. A mi juicio también muy importantes si los relacionamos con algunas carreras universitarias existentes o futuras.