Aún cuando los blogs alcanzaron, sin duda, la madurez durante el reciente estado de emergencia post electoral, durante el cual los medios tradicionales estuvieron amordazados durante 20 días, no se puede decir que la política sea el tema principal de todos los blogs. Efectivamente, hasta se puede discutir que tales blogs hacen poco más que duplicar el mismo tipo de opiniones expresadas por una miríada de periódicos políticamente partidistas.

Por lo contrario, ahora que las tensiones post electorales están apaciguándose en Armenia, hay un enorme potencial para que los blogs cubran temas más específicos que son ignorados o de los que los medios y la sociedad en general no discuten. Uno de esos temas es la educación, un área que está  particularmente empañada por la corrupción en el espacio post soviético.

Según Chalkboard, del blog educativo Transitions Online (Transiciones en línea), cuando se trata del lento paso de la reforma, Armenia no es la excepción.

Mientras que las autoridades observan las reformas de Bologna como la creación de un sistema educativo moderno y competitivo en Armenia, muchos sienten que la transición solamente está agravando los problemas existentes. A pesar de los nobles planes del Ministerio de Educación, los colegios armenios siguen lidiando con una crítica escasez de recursos y profesores calificados, especialmente en las áreas rurales, debido al continuo bajo gasto público en educación –solamente 3.2 por ciento del PBI según las cifras más recientes del Banco Mundial.

La educación también se ha convertido en centro de atención de otros blogs especializados que tratan de Armenia y el sur del Cáucaso. The Armenian Economist, por ejemplo, es crítico de los planes de gobierno para financiar que los estudiantes salgan a estudiar en el extranjero. El blog argumenta que los fondos estarían más convenientemente usados en mejorar el sistema educativo en casa.

El primer ministro anunció recientemente que el gobierno financiará la educación de una cantidad de estudiantes en el extranjero. Sin duda esto es una confirmación de la dramática necesidad del país de formar capacidades, así como un reflejo del lento progreso en el avance del estado de la educación de graduados en el país.

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[…] En cambio, los limitados recursos deberían ser empleados en atraer educadores al país. Acá, se entrenaría a un grupo mucho mayor de estudiantes. Más importante, el actual cuerpo docente también recibiría entrenamiento y mejoraría sus habilidades académicas.

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En definitiva, son las instituciones académicas en el país las que necesitan ser apuntaladas. De lo contrario, la formación de capacidades seguirá siendo un lento proceso.

Armenia Higher Education & Sciences, un blog de la conferencista y consultora Aryana Petrova, tampoco se alegra con las políticas del gobierno. Ya se pregunta si el nuevo Ministro de Educación y Ciencias será capaz de “implementar reformas largamente tardías […] [en] una de las administraciones estatales más ineficientes e inefectivas”, Petrova lamenta las condiciones en las que tienen que trabajar los científicos.

De vez en cuando nos dicen que si los vecinos de Armenia tienen abundancia de recursos naturales, Armenia tiene suerte de tener a su gente. […]

El problema con el potencial o capital intelectual es que, a diferencia de otros recursos, es extremadamente móvil y si no se le protege, apoya y cultiva, puede reubicarse fácilmente. Hay países que buscan talento extranjero para estimular su propia economía a costa de los [países] que pasan por pérdida de talento, o la llamada fuga de cerebros.

Armenia está en esta última situación, actualmente atraviesa por una fuga de cerebros. […]

Es cierto que la migración ha disminuido notoriamente en los años recientes, pero no se ha detenido. La capacidad de investigación y de innovación del país se reduce año a año, y esto ciertamente seguirá en tanto no se tome serias medidas en favor de la educación e investigación en el país.

Mientras tanto, Social Science in the Caucasus examina la posición de Armenia en las Tendencias Internacionales en Estudios Internacionales en Matemáticas y Ciencia (TIMSS, por sus siglas en inglés). Mientras tanto, el blog se pregunta si los puntajes registrados reflejan con precisión la situación real y usa su blog para solicitar respuestas y más investigación en el tema.

Algunos estudios alternativos llevados a cabo en Armenia sugieren que la muestra de TIMSS puede no ser representativa de la población general. Si entendemos el punto correctamente, los autores de este estudio discuten que los estudiantes incluidos en la muestra en Armenia son de clase media-alta. Efectivamente esto podría significar que los más pobres han quedado sin representación. Esto puede ser un interesante tema de investigación (¿algún miembro potencial por ahí?).

Asumiendo que temas como el de educación siguen siendo cubiertos, los blogs de especialistas como estos deben probar ser excelentes medios a través de los cuales discutir los temas cercanos. Esto también podría probar ser un instrumento en dar transparencia a la ardorosa tarea de reformar un sistema educativo corrupto e ineficiente en países como Armenia.

En el 2006, por ejemplo, estudiantes internacionales en la Universidad Médica Estatal de Ereván (YSMU) abrieron su propio blog tras manifestaciones realizadas después de la controvertida muerte de un compañero indio. A pesar que ya ha sido borrado, se sentó el precedente para reforzar la responsabilidad de los estudiantes en el sistema educativo.